倾听的模样。

张幼双的教学方法，有别于他们接触过的任意一种教学方法。

将众人的反应尽收底，张幼双并不多惊讶。

这就是构建学习体系学习系统的重要『性』了。

想到这儿，张幼双转过身，将横轴空白处又提笔画了几条线，连接在一起。

这些线就像是一棵树的主干与枝桠，由浅到深，由窄及广，又好似层层点亮的星烛，一经连接，王希礼等人惊讶地发现，他们脑中思路好像更清晰了。

“你们可以把我上面写的板书抄下来。”张幼双简单介绍道。

王希礼不自觉蹙起了眉，想了一儿，提笔开始抄录。

李郸忍不住扭头看了一左右，这时候斋堂内所有人都在奋笔疾书，根本没有人有闲去留意他这边儿的静。

饶是如，他还是偷偷涨红了脸，悄悄地抓起笔，一边努力降低自己的存在感，一边开始跟记笔记。

张幼双见状，又简单地点了下记笔记的重要『性』，几种记笔记的方法，末了，补充了一句，“要是没明白的，下了课可以向张衍祝保才借笔记看。”

这也是她一早就教给了保儿猫猫了。

祝保才愣了一下，不由昂首挺胸，一副快来问我的表情。

张衍神情有点儿怔忪，闭上，在里反复默念，告知自己，娘既已了书院的夫子，便不再是独属他一人的了。

他不能如狭隘幼稚，抱想要独占娘亲一人的念头。

点到即止，张幼双很快又将讲课内容绕了回来。

这种学习方法、学习工具，她可以回头另开一堂课好好讲清楚。

“所谓辞，就是遣词造句，文章的表达。这里记重点。

“约文章，既不可带注疏气，也不可带词赋气。带注疏气，不过是失之于少文采，带词赋气，便有碍于圣贤口气。所以最重要的就是，不能带词赋气。”*

“欲理之明，必溯源六经而切究乎宋、元诸儒之说；欲辞之，必贴合题义而取于三代、两汉之书；欲气之昌，必以义理洒濯其，而沉潜反覆于周秦盛汉唐宋家之古文……”*

……

到了下课时分，明道斋依然不见有人出来。

敬义斋等几斋的学生，好奇地踱步到前，只看到讲台上站子的女郎，时刻正在侃侃而谈。

下面奋笔疾书。

咽了口口水润了润喉咙，张幼双其实不想拖堂来，却被王希礼他们一接一的问题所牵绊住了脚步。

不过在这一点上，她倒是低估了这些之骄子们的学习热情，众人倒是没有什么被拖堂的不悦，比你优秀的人都比你努力，果然诚不我欺啊。

那厢，沈溪越刚从隔壁敬义斋里走出来，就在明道斋前停住了脚步，侧耳去听里面张幼双讲课。

有不少学生只是好奇，这才驻足停下来听了半刻，没想到，这才停了半刻，就拔不脚步了。

越听，其他斋的学生们都从彼的里看到了惊讶之『色』。

一开始倒还是那稀稀疏疏的几人，但后来人越来越多，从最初的凑热闹，到如今的认真聆听。

不知不觉间，明道斋前后竟然自发地围了不少学生，里三层，外三层地将明道斋团团包围了，神情认真，偏头侧耳，望向了讲台的方向，目不转睛，移不开视线，沈溪越听得也有些出了神。

直到——讲台上的张幼双忽然中止了今的授课。

“好了，今就讲到这里，”拍了拍掌，张幼双清咳了两声，松了口气，“余下的内容，我明再讲。”

这、这就没了？？

王希礼、李郸等在场众人猛然回过神来。

这感觉就像做了一场持续了很久的梦，如今骤然回归现实，还有点儿恍惚不舍。

沈溪越清醒过来后，先是不舍，旋即身为敬义斋的斋长，又感到一阵鲜明的危机感。

老实说，张幼双被安排给明道斋的时候，他们这些其他斋的学生其实是抱看热闹的态的。

而如今——

沈溪越张张嘴，神情一时间格外复杂。

非止这些学生们，就连徐廉静也是一样的。

定了定神，徐廉静合上笔记，面子上不声『色』，里已然为之容。

这张娘子才来书院不过短短几，却总能带给他们出乎意料的惊喜呐。

明道斋的学生们时刻的情也是十分感慨的。他们平日里上的课多了，但从未像今这般感到如的……充实？