再次深深一揖，心中热血沸腾。

“我等定不负大人所托，将这启蒙之火，传遍大秦！”

其余学员亦是心潮激荡，纷纷应和。

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时光荏苒，数日的光阴在师范学院紧张而充实的教学实践中悄然流逝。

课堂之上，昔日的同窗，此刻轮番扮演着“先生”与“学生”。

起初的磕磕巴巴与手足无措，渐渐被从容不迫与挥洒自如所替代。

赵文再次站在“讲台”上，讲解着《大秦算学》中关于几何图形面积的测算。

他不再是照本宣科，而是引用了田亩分割、屋宇建造等鲜活的例子。

台下的“学生们”时而蹙眉思索，时而恍然大悟，积极地参与讨论。

粉笔在黑板上划过，留下清晰的线条与数字。

提问与解答之间，知识的传递变得生动而高效。

学员们对《大秦蒙学》的道理，《大秦算学》的运用，以及《大秦格物启蒙》中那些基础原理的理解，日益精进。

他们真正开始掌握陈安所传授的启发式、互动式教学精髓。

角落里，那名负责旁听记录的老吏，手中的毛笔一刻未停。

他将学员们的每一次演练，每一次进步，每一次课堂上的闪光点，都细致入微地记录下来。

尤其是陈安关于“杠杆之理”的演示，以及后续学员们对技术外泄的担忧，与陈安那番“分层教育”和“播火者”的论述，更是被他一字不落地誊抄在册。

数日后，这些承载着师范学院教学成果与理念的记录，再次被恭恭敬敬地呈送到了咸阳宫。

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嬴政批阅着堆积如山的奏章，眉头微蹙。

天下初定，百废待兴，每日都有处理不完的政务。

内侍官轻手轻脚地将一卷新的奏章呈上。

“陛下，少府少监陈安所办师范学院的近况记录。”

嬴政“嗯”了一声，放下手中的朱笔，揉了揉眉心。

他展开奏章，目光在那些熟悉的字迹上扫过。

当看到陈安用一根圆木撬动数百斤石锁的描述时，嬴政没有丝毫意外。

对于陈安层出不穷的“新奇”玩意儿，他早己从最初的震惊与猜疑，转变为如今的习以为常，甚至隐隐有些期待。

待读到学员们担忧“奇术”外泄，以及陈安那番“蛮夷得其形而不得其髓”的论断时，嬴政的嘴角露出自信的浅笑。

他将奏章缓缓合上，声音平淡开口。

“这番‘奇术’，若能强我大秦，纵使泄露一二，亦不足为惧。”

“蛮夷即便学得，也不过是邯郸学步，不明其理，终究是无根之木，无源之水。”

“朕之大秦，得其神髓，便能源源不绝，何惧之有？”

区区蛮夷，也配与掌握了核心科技的大秦相提并论？

嬴政的目光，再次投向了那幅巨大的世界疆域图，眼中是吞吐天下的雄心。

这世界地图是陈安专门给嬴政画出来的，目的就是用来提醒着他：大秦才这么点地，你怎么能就此停下脚步？