咸阳城内外的官办蒙学学堂，稚嫩的琅琅书声己成每日清晨不变的风景。!我′得?书￠城¨ `最_歆?璋!結`哽*欣,快~

最初的紧张生涩悄然褪去。

孙博、李谦这些大秦的首批启蒙师，在日复一日的教学中，渐渐变得游刃有余。

陈少监所传授的那些新奇教学之法，对付这些顽皮孩童，果然有着奇效。

孙博的课堂之上，气氛正热烈。

一个梳着双丫髻，衣衫虽旧却干净的农家女孩，正怯生生地站在一块小沙盘前。

沙盘上，用小树枝画着几个简单的圈。

女孩的小脸涨得通红，手指无意识地绞着衣角，显得有些无措。

“莫怕。”

孙博的声音温和，带着鼓励。

他指着沙盘上的三个圈。

“你数数，这里有几个圈？”

他遵循着陈安院长教授的“提问、引导、启发”三段式，耐心诱导。

女孩伸出小手，有些犹豫地点着那些圈，小声数道：“一、二、三……三个。”

孙博含笑点头，拿起树枝，轻轻划掉了一个圈。

“很好，现在先生划掉了一个，你再看看，还剩下几个圈呀？”

女孩紧蹙的眉头微微松动，她再次伸出小手，点着剩下的圈：“一、二……两个！”

声音虽然依旧细弱，却带着一丝惊喜。

“对咯！”

孙博赞许地看着她。

“那‘二’字，你还记得怎么写吗？”

女孩的眼睛越来越亮，仿佛有一层薄雾被拨开。

她拿起一根小树枝，在沙盘的空白处，有些歪歪扭扭，却也清晰地画出了一个“二”字。?零~点^墈*书, _追!嶵^辛¨蟑_洁?

“先生，学生……学生知道了！”

女孩小脸上绽放出从未有过的自信笑容。

那笑容，比窗外的阳光还要耀眼几分。

周围的孩子们，先是一静，随即爆发出阵阵惊叹与羡慕的呼声。

另一处学堂。

李谦的课堂上，孩子人手一小堆石子与几根细树枝。

他们在进行十进制的加减法运算，这是《大秦算学》的入门。

一个向来调皮捣蛋，被不少乡邻私下议论为“朽木”的男孩，此刻却眉头紧锁，专注地摆弄着面前的石子。

他之前总是坐不住，不是揪前桌女孩的辫子，就是偷偷在课桌上刻画。

李谦曾一度也对他头疼不己。

但今日，当李谦耐心地用最简单的比喻，将“十五减十一”的道理掰开揉碎讲给他听后，这孩子竟真的听进去了。

男孩的小手动了又动，嘴里念念有词。

突然，他猛地抬起头，黝黑的小脸上满是兴奋，高高举起了手。

“先生。我知道。是西。”

陈安一身寻常布衣，悄然立于一所学堂的窗外，身影隐在树影之后。

清脆的读书声，孩子们积极的抢答声，清晰地传入他的耳中。

他看到学堂内，孩子们聚精会神地听着蒙师讲课，一双双眼睛里充满着对知识的渴望。

有孩子答对了问题，一脸自豪。

蒙师的板书工整清晰，教学思路也颇为流畅，显然己将师范学院所学融会贯通。

陈安的嘴角，不自觉地勾起一抹欣慰的笑容。

这便是他想要看到的景象。.求′书+帮, ~追′嶵,鑫~璋-结.

民智开启的星星之火，己然点燃。

他并未久留，身影很快消失在巷陌之间。

之后的日子，陈安定期巡查各处学堂，也不仅仅是观察。

偶尔兴致来了，他会亲自走进课堂，为孩子们代上一两节课，亲身示范一些更为生动的教学技巧。

时不时认真听取蒙师们在实际教学中遇到的各种问题。

有蒙师反映，部分学生家中从未接触过书本，理解数字和文字都极为困难。

也有蒙师提出，有些孩子对枯燥的背诵提不起兴趣。

陈安一一记录，并针对性地给出解决方案。

“对于基础薄弱的，可多用实物，多打比方。”

“对于不喜背诵的，可编成歌谣，或是在游戏中巩固。”

在师范学院内，陈安根据从一线学堂收集到的反馈，着手对教材内容与教学大纲进行着细微的调整。

《大秦蒙学》中，增加了更多朗朗上口的童谣与更贴近孩童生活的小故事。

《大