当归猪蹄汤的暖意似乎还残留在胃里，连带让李倩倩紧绷的神经也松弛了几分。/零/点~看`书? ¨勉*肺_粤`毒￠

下午两点，物理课本准时摊开在面前，但周絮并没有立刻讲解牛顿定律。

他推过来一份崭新的，标题醒目的文档——《分数基础概念与运算能力评估及重建计划》。

李倩倩看着标题，脸瞬间涨红了。

这不是小学分数吗？

这简首是把“小学鸡”三个字刻在她脑门上公开处刑！

她下意识地想反驳，想把这玩意儿撕了，但脚踝处绷带的束缚感和清晨那碗汤带来的奇异暖流，让她硬生生压下了冲动。

她只是梗着脖子，带着一丝羞愤的倔强瞪着周絮。

周絮对她的反应视若无睹，声音平稳无波，如同医生宣布诊断结果：“根据前期摸底及试卷分析，你在分数相关的核心概念存在严重断层，基础认知水平低于小学六年级标准。此缺陷己成为制约代数，函数乃至物理学习的关键瓶颈。因此，核心教学计划暂停。优先执行此基础重建计划。”

他的话像手术刀一样精准而冰冷，剖开李倩倩试图掩盖的难堪。

她张了张嘴，想说自己只是“忘了”，但想到自己之前面对“80占1000的几分之几”时那抓瞎的狼狈，最终还是泄气地垂下头，默认了这个屈辱的判决。

“第一阶段：概念澄清。”

周絮拿起一支红笔，在白板上画了一个大大的圆，熟练地分成几等份。

“分数，本质是‘部分’与‘整体’的关系。分母，代表整体被平均分成的份数。分子，代表你取走的份数。例如…”

他在圆的三分之一处涂上阴影，

“3/7，表示整体分成7份，你取走了其中的3份。”

李倩倩盯着那个被分割的圆，努力理解。

这似乎比那些干巴巴的数字和符号好懂一点。*6_妖~墈.书\罔′ ,唔?错·内¨容!

“现在…”

周絮点了一下白板上的圆，

“如果这个圆代表你目前的总债务，-24054.7元。”

他特意加重了那个数字，

“今天下午你成功完成基础概念学习任务，正确率达到90%，可视为‘偿还’了总债务的1/100。那么，相当于你‘取走’了债务的多少分之一？或者说，‘减少’了多少元？”

李倩倩的眼睛瞬间瞪大了！

债务？

用债务来理解分数？！

这简首是魔鬼的教学方式！

但…该死的有效！

她脑子里立刻开始疯狂计算：总债务24054.7元，1/100就是…240.547元？

她欠的钱少了240块5毛4分7？

“1/100，是…是240块多！”

她脱口而出，带着一种解谜般的急切。

“正确。”

周絮在白板上写下：1/100 = 240.547元。

然后，他又画了一个同样大的圆，分成十等份。

“现在，如果你只完成了任务的90%，正确率达标，但未达到优秀线。那么，你只‘偿还’了总债务的几分之几？相当于减少了多少元？”

李倩倩脑子飞快转着：90%…就是90/100？不对！总债务是整体，完成了90%的任务…是不是相当于偿还了90%的1/100？等等，不对！周絮说的是“完成基础概念学习任务，正确率达到90%”，视为偿还总债务的1/100…那完成90%，是不是就是…偿还了（90/100）*（1/100）= 9/10000？

天哪！

好乱！

她眉头拧成了疙瘩，手指无意识地在桌面上划拉着。

周絮没有催促，只是平静地看着她挣扎。·狐?恋\雯/穴, .埂^辛.醉¨全′他理解这种认知重构的艰难。

过了好一会儿，李倩倩才迟疑地，不确定地开口：“是…是完成了目标的90%，所以…只拿到了…90%的偿还份额？所以…是（1/100） * （90/100） = 9/10000？然后…9/10000乘以总债务…等于…21.64923元？”

她说得磕磕巴巴，脸更红了，觉得这数字小得可怜又丢人。

“逻辑正确。”

周絮的声音听不出情绪，但在白板上清晰地写下了她的推导过程和结果：“完成度90% → 获得偿还份额：(90/10